关于“问题生”的教育——《插班生林可树》
x原载《 新教育 读写月报》2009年8月刊
作者杨聪
网友聆听秋风（一位中学老师）：我们的孩子都是林可树！他们都有可能成为林可树！林可树就是我们的孩子中的某一个。
我们当前的教育模式是按照淘汰制而设计的，我们的教育是以培养社会精英为目的的，小学升初中淘汰一批，然后初中升高中淘汰一批，最后高中升大学又淘汰一批。每次淘汰下来的孩子可不都是林可树，而你保不准你的孩子就在什么时候会被淘汰下来。
当一个国家的教育是以淘汰为目的的时候，当所有的学校都盯着升学率的时候，当所有的家长眼里都只有分数的时候，当孩子在教育者的眼里只是登分册上的一个简单的分数符号的时候。想一想，就令人不寒而栗。生在当下中国的孩子，他们的成长环境充满着风险，尽管我们处处小心翼翼，但是，一不小心，他就可能会成为充满挫败感的“问题生”林可树。成为了“问题生”的林可树，拥有的将只有众人淡漠的眼神。
其实我们的孩子所需要的很简单，就是希望我们的教育，我们的老师把孩子当成孩子，当成一个活生生的生命，尊重他，理解他，进而爱他，只是爱，单纯的爱，不附着任何其他的附带条件。
然而，这看似简单的要求有时又是那么的难以做到。正因为这样，才见出了《插班生林可树》里杨老师的伟大之处。是的，伟大。他以一颗柔软的心悦纳孩子，让孩子在他那里获得一种绝对的安全感；他用心地引导着孩子，让一些美好的情愫在孩子内心慢慢生长；他以一颗平常心对待日常看似枯燥的教育教学工作，看书、教书、写字，并享受着它们。
林可树是不幸的，因为他是“问题生”；林可树又是幸运的，因为他遇见了杨老师，虽然我对他离开杨老师后境遇不抱乐观。
我愿意以杨老师为镜子，时时提醒自己——我们的孩子都是林可树。
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点此阅读：（挺长的，我也才看到一半。但是确实写得很好，不光老师看看有好处，当家长的，也能从中学到不少东西）
《插班生林可树》
中国教育体制改革之所以是失败的，就是因为这个体制只建立了一个唯一的“评价标准”——分数。而所有其他的，只是个摆设。
教育问题是个社会问题，政府、学校、家长、社会都急功近利、屈从现实，想改变现有的教育体制和教育理念太难了。
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