那个寒假，我和那些可爱的孩子们---天骄课堂纪实

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x 起因请参阅 http://ytnrj.5d6d.net/thread-34679-1-2.html  

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去年，我曾经说免费带一些孩子在寒假接受一种另类的知识接受。我们做了，也在一起度过了愉快的15天的时光。

今天就用文字的形式来回顾一下当初那段时光里我们发生的故事吧。

本贴不定期更新。

快乐伴随

开课的第四天，进行了第一场的团体PK赛，这也是既第一天的辩论赛后的又第一场大规模比赛。
前一天我就告诉了孩子们。在分组的时候，将3个女孩子和2个年龄小的男孩彬彬及君儒分在了一起，其余5个年龄相对大的男孩子一组，结果分组刚完，大年龄组马上欢呼5：0要完胜。我笑了一下没说什么。
过了一阵大年龄组的孩子分析后发现在绘画上没有能力和小龄组的悦悦比，于是提出比分应该是4:1，再过了一会大龄组的孩子分析英语无法取胜小龄组的刘林，又找我将比分设想为3:2，但还是很自信总比分上会取胜。
由于我们提前说过田忌赛马的故事，所以孩子们自己认真分析己方的分组方式，这种将游戏中溶于其他趣味知识的方式也是我在这次教学中所做的。
第二天当我宣布：非常10+1第一场PK赛正式开始后，大家拉开了对阵的帷幕。
赛前我们公布了比赛规则：由小龄组组成挑战方，大龄组为被挑战方，抓阄决定挑战方的出场顺序。
比赛的五个内容分别为围棋、英语、书法、绘画、速算。
赛前我曾经分析过2组的实力，应该说小龄组的胜算在我眼里略占优，但整体2个组的实力是五五分的，这是我和孩子们接触后的判断。因为我更看重现场的发挥，我知道那是决定胜负的关键。
第一场围棋，彬彬对禧辰，对于这一轮，我无法提前判断结果。彬彬胜出，我没觉得奇怪，因为对于初中的孩子来说，过多的功课已经无法让他们去享受曾经自己的那些爱好了，所以我对禧辰的失利不觉得意外，毕竟相比来说，彬彬每天都在下棋，我们不应该用禧辰过去的成绩来要求他今天如何。赛后禧辰当场落泪，我还是那句话：在这个班里，我要求所有人不能流泪。（实际的结果是在15天的课程中，所有的孩子都哭过）这个假期中，挫折教育也是我重点要培养的一个部分。所以我不会因为已经出现的几次掉泪现象去患得患失，但是我一定会找出掉泪的原因，并在合适的时候给予引导。有的时候话不在于多，而在于是否能说到对方心里。
第二轮英语，出人意料的是本来英语很流利的刘林发挥失常，因为这些孩子确实有很强的团队荣誉感，所以每个人都不希望自己输，而这种急切的心态一旦被放大，往往导致的是发挥走形，这从上场前刘林紧张的要先喝水镇静就可以看出孩子们是给自己背上了多大的压力。而对阵的尉宁也发挥的比较糟糕，相信他们自己回去后都会后悔，也会纳闷怎么自己会有这么反常的表现。
这轮我判双方都输，因为我听不到相对完整的英语表述，这已经与这轮比赛的宗旨相背离，所以这轮没有赢家。

无水不吹

正月初五，按照约定，正式开课。
第一天家长和孩子都一起到场。感谢彬彬爸爸帮忙联系的教室，也感谢文经大厦给予的大力支持，在多人的帮助下，快乐假期的培训班得以按时开始。
我知道有的家长是希望这是一个契机，也有的家长是用观望的眼光来审视这样的另类课堂。但对于我来说，从不做自己没有把握的事情，即使以前没有做过，我一定会对自己新做的事情做好一个系统的规划，因为这是对自己，更是对别人负责。
上课后的第一个环节是请刘林兑现她打赌输了后的赌注：讲一个英语故事。刘林，三岁开始学习英语，聊天的时候她对自己的评估是感觉英语和汉语基本一样，没有特别难的感觉，这也反映出语言培养早期性的重要。故事讲的很精彩，流利的英文表述不仅让我们听完一个故事，更多的意义是对于其他的孩子的触动，在这样的一个特殊的环境下，自然的竞争意识是一定会产生的。大家对精彩的语言表述给予了掌声。由于是第一天开课，我破例允许家长旁听一次。
在我家的时候我就问过孩子们学习是由深入浅进行还是由浅入深进行？得到的答复也是不同的，所以我决定由深入浅进行一次文言文讲解，我选择了李白的“忆秦娥”，在这篇文章的解读中，将分2天用先拆解后组合的形式让孩子们完全理解古人想用诗词表达的意思，如果他们理解了，那么他们也会逐渐消除对文言文的恐惧或厌恶。当天拆解的意思大家是理解了，但是对于整首作品的意思并未完全领悟透彻，而这是第二天的事情，所以讲完后就暂时放在了一边。
接下来的是大家准备许久的辩论赛，题目：我们应该上学吗？   正方------应该上      反方-----可以不上
反方第一辩手  倪鹏    第二辩手  悦悦   第三辩手  彦棋   第四辩手 梓旭   第五辩手  晴晴  正方第一辩手  禧辰   第二辩手  刘林   第三辩手  彬彬    第四辩手  尉宁   第五辩手  君儒（关于这场辩论赛的细节我将在后面整理后发出来。）